大學(xué)生求職需要心理干預(yù)
離畢業(yè)還有2個(gè)多月的時(shí)間，對(duì)于很多應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的首要任務(wù)不是寫(xiě)論文，而是找工作。
近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種人們不得不接受的現(xiàn)實(shí)。面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，一些還沒(méi)有確定工作單位的畢業(yè)生極易產(chǎn)生緊張、迷惘、郁悶、煩躁等情緒，表現(xiàn)出心理脆弱、心態(tài)失衡等一系列心理問(wèn)題。對(duì)此，有關(guān)專(zhuān)家表示，應(yīng)該對(duì)這些畢業(yè)生及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使他們擺脫困境，重建信心。
就業(yè)難導(dǎo)致心態(tài)變化
最近，在各大網(wǎng)站上流傳著一段“貧困大學(xué)生無(wú)奈火燒畢業(yè)證書(shū)”的視頻。湖北某學(xué)院畢業(yè)生鄭克峰找工作屢次受挫，一怒之下將大學(xué)畢業(yè)證燒毀，并把燒證的場(chǎng)景拍成視頻傳到網(wǎng)上。怒燒畢業(yè)證，鄭克峰可能是把它作為一種發(fā)泄方式，其中充滿了對(duì)當(dāng)前就業(yè)難的不滿。
寒窗苦讀十幾年，好不容易擠進(jìn)大學(xué)校門(mén)，找工作時(shí)又面臨就業(yè)人數(shù)增加、就業(yè)難度的加大，不少大學(xué)生發(fā)出“不知道路在何方”的感慨。記者了解到，目前在各大高校中，有的畢業(yè)生已經(jīng)找到了工作，但也有一部分連意向單位也沒(méi)有；有的找到了不錯(cuò)的單位，有的找到的單位卻不能令人滿意。比較之后，許多學(xué)生的心態(tài)開(kāi)始發(fā)生了變化。
李明是一名高校管理學(xué)院的畢業(yè)生，從去年11月起參加的招聘會(huì)已經(jīng)不計(jì)其數(shù)，但是一直沒(méi)有找到自己滿意的工作。有時(shí)候聽(tīng)到同學(xué)們談起招聘會(huì)，心情就很煩躁，情緒也很低落。最近他在校園論壇的job版上，看見(jiàn)有人發(fā)了一個(gè)“周末結(jié)伴去臥佛寺燒香拜佛，祈求找一份滿意的工作”的帖子，由于臥佛與英文的offer（錄用通知）諧音，他覺(jué)得“沒(méi)準(zhǔn)很靈，可以去試一試”。
王同學(xué)以前是個(gè)性格開(kāi)朗、活潑的學(xué)生，看到周?chē)耐瑢W(xué)一個(gè)個(gè)都找到了單位或者有了工作方向，自己卻還沒(méi)有意向單位，于是不斷地自己?jiǎn)栕约海骸半y道我比別人差嗎？”這段時(shí)間，她好像變了一個(gè)人似的，話明顯少了，每天悶悶不樂(lè)。偶爾和同學(xué)交談，也總是那幾句話：“你確定單位了沒(méi)？我工作怎么還沒(méi)有著落呀！唉……”不久前，小王開(kāi)始坐立不安，飯吃不下，覺(jué)也睡不好，醫(yī)生說(shuō)她已經(jīng)患有輕度的抑郁癥。
面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不少學(xué)生似乎有點(diǎn)手足無(wú)措?！肮ぷ鞑缓谜遥丶艺腋改浮钡摹翱欣献濉焙汀案傻煤貌蝗缂薜煤谩钡摹凹奔拮濉?，成為了高等教育和社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的一種獨(dú)特現(xiàn)象。
心理問(wèn)題開(kāi)始不斷顯現(xiàn)
針對(duì)以上現(xiàn)象的產(chǎn)生，不少專(zhuān)家認(rèn)為，這一方面反映出社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題在不斷擴(kuò)大，另一方面也折射出部分大學(xué)生存在的心理困境。就目前來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)的心理困境主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
困境一：心理誤區(qū)多。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，畢業(yè)生容易產(chǎn)生心理誤區(qū)，他們或相互攀比、缺乏主見(jiàn)，或脫離實(shí)際要求、不能適應(yīng)社會(huì)，因而就會(huì)產(chǎn)生焦慮、失落、恐懼等情緒。
困境二：心理沖突增多。有的畢業(yè)生心理沖突明顯，表現(xiàn)為有遠(yuǎn)大理想但不能正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)；注重實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備；渴望公平競(jìng)爭(zhēng)但期待自己特殊化；希望獨(dú)當(dāng)一面又渴望別人幫助。
困境三：就業(yè)目標(biāo)模糊。目前，由于高校培養(yǎng)人才的模式，在專(zhuān)業(yè)理論、課程設(shè)置等方面與市場(chǎng)需求脫節(jié)，畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，職業(yè)知識(shí)和技能相對(duì)匱乏，大學(xué)生缺乏足夠的“就業(yè)力”，導(dǎo)致“畢業(yè)生不知何處找工作”，表現(xiàn)為或急功近利、缺乏遠(yuǎn)大理想，或見(jiàn)異思遷、朝秦暮楚，或職業(yè)目標(biāo)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有確定。
困境四：自我認(rèn)知偏差。由于年齡結(jié)構(gòu)、文化素質(zhì)、群體意識(shí)的特殊性，大學(xué)生形成了其獨(dú)特的心理結(jié)構(gòu)和人格。有些學(xué)生往往自我估價(jià)過(guò)高，總希望盡快找到實(shí)現(xiàn)自我的場(chǎng)所，盡早在社會(huì)舞臺(tái)上扮演主要角色，而現(xiàn)實(shí)往往令他們大失所望。于是，缺乏自信，怨天尤人，不善于競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)象，就會(huì)在部分學(xué)生身上出現(xiàn)。
困境五：心理封閉。有些學(xué)生在找工作時(shí)疲于奔命卻總是不盡人意，經(jīng)歷了一次次的打擊卻仍沒(méi)找到合適的工作后，他們就產(chǎn)生自我懷疑和恐懼社會(huì)，甚至出現(xiàn)多疑、孤僻、自卑等癥狀。
高校心理輔導(dǎo)有待加強(qiáng)
當(dāng)前部分大學(xué)生在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生的心理問(wèn)題，不僅對(duì)學(xué)生本人不利，對(duì)其家庭，對(duì)社會(huì)，也是一種不安定的因素。因此，有關(guān)大學(xué)生心理健康以及高校心理健康教育引起了社會(huì)普遍關(guān)注。
面對(duì)較高的就業(yè)期望值和不容樂(lè)觀的就業(yè)形勢(shì)，一些工作無(wú)著落的大學(xué)生出現(xiàn)焦慮、迷茫、失落等癥狀，覺(jué)得前途灰暗，心理壓力較大。學(xué)生這些心理問(wèn)題的產(chǎn)生，凸顯出高校就業(yè)心理輔導(dǎo)工作的不足。
“今年需就業(yè)的勞動(dòng)力總數(shù)在2400萬(wàn)人左右，而新增的就業(yè)崗位預(yù)計(jì)僅有1200萬(wàn)，城鎮(zhèn)就業(yè)供求缺口在1200萬(wàn)左右，因此，會(huì)有相當(dāng)一部分的高校畢業(yè)生找不到工作或就業(yè)不如意。對(duì)于高校畢業(yè)生這一掌握知識(shí)但被現(xiàn)實(shí)生活所壓抑的群體，他們應(yīng)得到政府和社會(huì)更多的關(guān)懷?！睆?fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)蔡達(dá)峰認(rèn)為，“高?？砷_(kāi)設(shè)就業(yè)心理指導(dǎo)方面的課程或培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生用正確心態(tài)對(duì)待就業(yè)?！?/div>
在臨近畢業(yè)時(shí)，高校老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立樂(lè)觀、平和的就業(yè)心態(tài)。高校進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀，是高等教育的應(yīng)有之義。有專(zhuān)家指出，高校專(zhuān)業(yè)化、精英化教學(xué)模式的天然缺陷，容易導(dǎo)致學(xué)生自我期望值過(guò)高而又不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)。因此，高?？梢酝ㄟ^(guò)其他渠道借鑒經(jīng)驗(yàn)，保證必要的人員編制和經(jīng)費(fèi)投入，建立系統(tǒng)的培訓(xùn)課程，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士為學(xué)生進(jìn)行求職心態(tài)的調(diào)整和擇業(yè)技巧的教授，或者通過(guò)“一對(duì)一”的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程中，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。同時(shí)，有關(guān)人員應(yīng)多與學(xué)生談心，幫助他們釋放壓力，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需求。
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