高考志愿

的正確認(rèn)知

認(rèn)知一

填報(bào)志愿才是真正的高考

首先關(guān)于高考，家長(zhǎng)和同學(xué)應(yīng)該建立一個(gè)關(guān)鍵的認(rèn)知，那就是高考成績(jī)放榜不是高考的結(jié)束，而是高考的開(kāi)始，填報(bào)志愿才是高考的結(jié)束。

高考取得的成績(jī)事實(shí)上并不能決定最后的大學(xué)入學(xué)情況。填報(bào)志愿的策略與技巧才更為關(guān)鍵。如果說(shuō)高考考試是在考核廣大莘莘學(xué)子的學(xué)習(xí)能力與應(yīng)試能力的話，高考填報(bào)志愿則是在考驗(yàn)家長(zhǎng)們關(guān)于子女學(xué)業(yè)生涯與職業(yè)生涯發(fā)展的認(rèn)知和策劃能力。所以，在現(xiàn)實(shí)生活里，所謂高考，早已成為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及家長(zhǎng)關(guān)于子女生涯規(guī)劃能力的雙重考驗(yàn)。家長(zhǎng)如果缺乏子女生涯規(guī)劃方面的意識(shí)與能力的話，這一場(chǎng)高考也許就會(huì)因?yàn)樽约旱哪芰εc眼界的不足而讓孩子十余年寒窗苦讀的努力付諸東流。

認(rèn)知二

考上大學(xué)不是終點(diǎn)，

大學(xué)生活是生涯的起點(diǎn)

過(guò)去二十年的時(shí)間里，各地高考的水漲船高，以及各種補(bǔ)課提分機(jī)構(gòu)的焦慮販賣(mài)，讓高考在學(xué)生和家長(zhǎng)的心智里建立了一個(gè)誤區(qū)的認(rèn)識(shí)。那就是從孩子進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始，人生的終極目標(biāo)就是考上大學(xué)。學(xué)校老師、家長(zhǎng)、補(bǔ)課機(jī)構(gòu)、甚至是面對(duì)高考的同學(xué)之間所建立和傳遞的信息情緒都是高上大學(xué)即人生巔峰的認(rèn)識(shí)。筆者在大學(xué)擔(dān)任教授的17年時(shí)間里，親身感受到的是廣大走進(jìn)大學(xué)校門(mén)的大一新生在入學(xué)的前兩年普遍出現(xiàn)一種學(xué)業(yè)荒廢的狀態(tài)。他們的內(nèi)心都有一種人生巔峰目標(biāo)已經(jīng)完成，對(duì)母校、家長(zhǎng)已經(jīng)有了交代。甚至最近這些年在考生人群里把高考乃至研究生考試結(jié)束稱(chēng)作“上岸”的說(shuō)法?？梢?jiàn)廣大學(xué)生心中對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的誤解。

在發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)的聯(lián)合研究中發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)最佳學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的知識(shí)轉(zhuǎn)化的黃金期就是19-26歲期間，這正好是大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)期。因此，基礎(chǔ)教育階段的核心教育任務(wù)就是培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)廣博世界的熱情并產(chǎn)生未來(lái)要投身在哪種生活方式和事業(yè)領(lǐng)域的目標(biāo)感。而同學(xué)們進(jìn)入到自己內(nèi)心志向的大學(xué)并在心之所向的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展與生涯發(fā)展緊密相關(guān)的研究學(xué)習(xí)，最終成為這個(gè)領(lǐng)域的可造之材。

然而我們當(dāng)下的大學(xué)生普遍存在的狀態(tài)則是在基礎(chǔ)教育階段，樹(shù)立了考上大學(xué)即巔峰的目標(biāo)。至于專(zhuān)業(yè)和未來(lái)的生涯發(fā)展則基本上沒(méi)有考慮。在最佳學(xué)習(xí)并產(chǎn)生轉(zhuǎn)化成就的大學(xué)黃金時(shí)光里，他們不知所謂的虛度著時(shí)光。然后在畢業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己的四年大學(xué)時(shí)光似乎什么都沒(méi)有學(xué)，即便學(xué)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)也與自己向往的生活方向南轅北轍，于是再次選擇考試升學(xué)攻讀研究生。而在基礎(chǔ)教育階段造就的關(guān)于“考試”的目標(biāo)認(rèn)知再一次出現(xiàn)，讓同學(xué)們將考上研究生作為又一次“上岸”。事實(shí)上這不過(guò)是重蹈大學(xué)本科不知所謂的覆轍而已。過(guò)去存在一種畢業(yè)即失業(yè)的說(shuō)法，而如今則成為入學(xué)即失學(xué)的狀態(tài)。

因此，提早建立關(guān)于生涯發(fā)展的目標(biāo)感，并以目標(biāo)感為指向開(kāi)展大學(xué)專(zhuān)業(yè)的選擇，然后為此努力奮斗學(xué)業(yè)才是應(yīng)對(duì)高考的正確日常。

認(rèn)知三

填報(bào)志愿不要單一依賴(lài)技術(shù)黨

因?yàn)閺V大考生和家長(zhǎng)都把高考作為人生目標(biāo)里程碑，這就讓高考填報(bào)志愿成為了一個(gè)可以被技術(shù)操控的活計(jì)。根據(jù)個(gè)人成績(jī)、區(qū)域排名、省級(jí)排名結(jié)合大學(xué)排名、專(zhuān)業(yè)排名、生源錄取排名等出現(xiàn)了一系列的職能數(shù)據(jù)綜合算法。應(yīng)用這些算法的結(jié)果則可以確保志愿填報(bào)肯定會(huì)被一所大學(xué)錄取。然而接到錄取通知書(shū)是一回事，步入大學(xué)校門(mén)開(kāi)展4年的學(xué)習(xí)生活又是另一回事。如果在高考這件事上我們沒(méi)有關(guān)于未來(lái)生涯發(fā)展的眼界和意識(shí)的話，單純的采用技術(shù)黨的方式，通過(guò)精確的計(jì)算報(bào)考志愿，得到錄取通知書(shū)，雖然獲得了一時(shí)的喜悅，但接踵而至的則是大學(xué)4年枯燥乏味，不知所謂的生活時(shí)光。這也是筆者在實(shí)際大學(xué)教學(xué)生涯里每年都會(huì)看到的新生狀況。

普遍的新生都在大學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候出現(xiàn)了不同程度的關(guān)于自己未來(lái)生活與事業(yè)發(fā)展的迷茫與困惑。而此時(shí)家長(zhǎng)們則往往采取勸說(shuō)孩子堅(jiān)持一下，再堅(jiān)持一下，好歹把大學(xué)讀完，拿到文憑再說(shuō)這樣的態(tài)度去寬慰孩子。要知道，這種態(tài)度和方法對(duì)于處在迷茫困惑狀態(tài)中的大學(xué)生而言是無(wú)效的。畢竟他們已經(jīng)20歲了，發(fā)展出了成熟的獨(dú)立意識(shí)，關(guān)于自我生涯發(fā)展應(yīng)該怎樣的人生議題已經(jīng)有了務(wù)實(shí)的思考。他們非常清楚自己必須在接下來(lái)的某個(gè)時(shí)刻完成自己成為“成年人”的蛻變，但同時(shí)他們又不知道要如何采取行動(dòng)完成這個(gè)變化。他們非?？释切┚邆渖罱?jīng)驗(yàn)與智慧的長(zhǎng)輩給與自己指導(dǎo)和建議。而此時(shí)他們得到的從家長(zhǎng)方面的建議確實(shí)“堅(jiān)持一下，拿個(gè)文憑再說(shuō)。”的勸慰。這就直接導(dǎo)致了他們?cè)诔砷L(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期被“卡殼”的狀態(tài)。此時(shí)他們心中對(duì)于曾經(jīng)幫助他們獲得錄取通知書(shū)的“技術(shù)黨”應(yīng)該只有滿(mǎn)滿(mǎn)的抱怨吧。

科學(xué)有效的高考

志愿填報(bào)三步驟

第一步

盡早確定人格天賦

與專(zhuān)業(yè)成就取向

大學(xué)的學(xué)習(xí)生活不同于基礎(chǔ)教育階段的文化普及與應(yīng)試能力培育。學(xué)生是在自己心儀的專(zhuān)業(yè)接受專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)教育。因此，如果在填報(bào)志愿之前就可以確定自己向往的專(zhuān)業(yè)方向就變得尤為重要。

在認(rèn)知心理學(xué)介入教育實(shí)踐的研究中發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人身上都存在著在某個(gè)領(lǐng)域取得成就的生涯發(fā)展天賦。這些天賦蘊(yùn)藏在人格因素當(dāng)中，比如一個(gè)目標(biāo)感強(qiáng)烈，渴望通過(guò)每個(gè)目標(biāo)的達(dá)成而獲得成就感，并因此得到身邊人的贊許與社會(huì)尊重的人格，就會(huì)非常適合在項(xiàng)目攻關(guān)性質(zhì)以及策劃創(chuàng)意類(lèi)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域取得發(fā)展成就；而一個(gè)對(duì)身邊環(huán)境充滿(mǎn)敏銳的覺(jué)察力，并可以準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)這些被自己捕捉到的情緒情感的人格，就會(huì)非常適合在人文藝術(shù)創(chuàng)作的領(lǐng)域有所建樹(shù)。

因此，家長(zhǎng)和同學(xué)們有必要及早了解到自己的人格屬性以及在這些屬性中蘊(yùn)藏的專(zhuān)業(yè)成就天賦取向是什么。自己的人格天賦取向就是生涯發(fā)展的目標(biāo)感，更是源源不斷的內(nèi)驅(qū)力與進(jìn)取心的心理動(dòng)力。一旦錨定人格天賦取向，對(duì)于專(zhuān)業(yè)與未來(lái)職業(yè)的發(fā)展取向就會(huì)產(chǎn)生一份確知和信念。據(jù)此開(kāi)展高考志愿填報(bào)才是最合理與科學(xué)的選擇依據(jù)。

既然大學(xué)生活是生涯發(fā)展的起點(diǎn)，那么就讓高考填報(bào)志愿成為進(jìn)入美好大學(xué)學(xué)習(xí)生活時(shí)光的起跑線。

第二步

填報(bào)志愿的正確邏輯思路：

“確定專(zhuān)業(yè)、搜集院校

確定城市”

學(xué)習(xí)這件事從本質(zhì)上說(shuō)是反人性的。因?yàn)槿诵蕴焐褪勤吚芎?，選擇舒適的感受是我們?nèi)诵灾凶顦銓?shí)的反射。而學(xué)習(xí)則充滿(mǎn)了枯燥，這當(dāng)然是對(duì)人性的一種考驗(yàn)。而戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)枯燥感的最有效動(dòng)力就是內(nèi)心的熱愛(ài)。因此，在填報(bào)志愿這件事上，被科學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證最有效且正確思維邏輯就是先確定學(xué)生熱愛(ài)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，這份熱愛(ài)一定是與人格天賦與成就取向相吻合的。之后開(kāi)始收集所有開(kāi)設(shè)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)院校信息；最后再次根據(jù)學(xué)生的人格天賦和對(duì)未來(lái)生涯發(fā)展的趨向來(lái)選擇大學(xué)四年時(shí)光所要身處的城市。這樣對(duì)于專(zhuān)業(yè)、大學(xué)和城市就有了非常清晰的志愿范圍。

在發(fā)展心理學(xué)的研究中發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)感是一個(gè)人持續(xù)保持進(jìn)取的核心動(dòng)力。而目標(biāo)感是關(guān)于“我要在哪里生活？我要投身的事業(yè)是什么？我要和怎樣的組成家庭？”這三個(gè)人生議題的趨向回答。如果說(shuō)高考是決定人生的一次重要抉擇的話，那么它一定是關(guān)于上述三個(gè)問(wèn)題的一次至關(guān)重要的生涯發(fā)展選擇。

遵循“確定專(zhuān)業(yè)-收集院校-選擇城市”的邏輯步驟，可以有效的為生涯發(fā)展的目標(biāo)規(guī)劃清晰的路徑。試想，大學(xué)4年，我們?cè)谧约簾釔?ài)的專(zhuān)業(yè)（也是未來(lái)要投身的事業(yè)方向）研習(xí)，4年積累的人際關(guān)系和社會(huì)資源則成為自己接下來(lái)在這個(gè)城市安身立命的保障；在接下來(lái)的城市生活里發(fā)展出自己的愛(ài)人并組建了自己的家庭。這才是一次有效的高考志愿填報(bào)帶來(lái)的效果。而與之相反，則帶來(lái)了至少4年枯燥乏味的大學(xué)生活，青春也許就在這樣的乏味中被荒廢了。

第三步

技術(shù)保障萬(wàn)無(wú)一失

技術(shù)黨在當(dāng)下這個(gè)內(nèi)卷嚴(yán)重的社會(huì)環(huán)境中是必須存在的手段。但這個(gè)手段在高考志愿填報(bào)這件事上一定是最后一步要去使用的。在錨定了人格天賦，確定了專(zhuān)業(yè)，圈選了院校范圍，選了心儀的城市之后，就要使用技術(shù)算法結(jié)合自己的成績(jī)填報(bào)符合上述范疇的院校。技術(shù)手段為得到錄取通知書(shū)做了最后的保障。而第一步與第二步則為生涯發(fā)展的未來(lái)生活奠定了充實(shí)的基礎(chǔ)。